|
1 апреля 2023 #ГодПедагогаНаставника#ГПН_2023
|
Роль наставника в профессиональном становлении молодого педагога.
Быть наставником - очень ответственная часть работы, которая требует, как глубоких профессиональных знаний, так и знаний в области психологии. В большинстве случаев именно от наставника зависит успех молодого педагога. Чтобы стать наставником, не нужно показывать свои грамоты и регалии. Надо начать с того, чем можно поделиться, чем богат ваш опыт и потенциал. Вспомнить, какие навыки можно легко передать молодому коллеге.
Цель школьного наставничества - оказание помощи молодым учителям в их профессиональном становлении. Молодые педагоги, устраиваясь на работу в школу, часто испытывают трудности, связанные с адаптацией к новым условиям трудовой деятельности. Перед ними одновременно возникает множество задач, связанных как со знакомством с коллективом и с классом, так и со вступлением в новую должность - учителя. Если вовремя не помочь и не поддержать молодого педагога в такой ситуации, у него могут возникнуть конфликты: сомнения в собственной состоятельности как в профессиональной, так и в личностной. Помочь молодому специалисту могут коллеги: руководство школы (создать условия для легкой адаптации молодого специалиста; обеспечить необходимыми умениями, навыками; обеспечить методической литературой), преподаватели с многолетним стажем работы (поделиться личным опытом; поддерживать молодого педагога эмоционально) и педагог-наставник (совместно планировать карьеру; приобщать молодого специалиста к корпоративной культуре). В современных условиях молодой специалист, попав на новое место работы, должен в короткие сроки адаптироваться к новой практической деятельности. Помочь ему в этом может опытный наставник. Процесс наставничества затрагивает интересы трёх субъектов: обучаемого, самого наставника и организации-работодателя.
Вместе с педагогом-наставником молодому специалисту в первые месяцы работы следует наметить "траекторию", по которой он будет двигаться. Выявление трудностей на первом этапе является очень важным этапом для молодого педагога. Наметив все сложности, молодой специалист будет делать все, чтобы их нейтрализовать. Это также может помочь при адаптации начинающего педагога к новой деятельности.
У молодого специалиста может вызвать затруднение составление рабочих программ по предметам, которые обеспечивают достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы. С этой целью наставник совместно с молодым специалистом может подробно изучить программы по учебным предметам, дать рекомендации, оказать практическую помощь в составлении рабочей программы. Так же определенные затруднения у начинающего учителя может вызвать процесс проектирования урока, соответствующего принципам ФГОС. С целью решения данной проблемы могут быть проведены консультации, в ходе которых молодой специалист будет ознакомлен с особенностями современного урока.
Проанализировав то, в чем нужна помощь молодому специалисту, можно совместно составили план и карту индивидуального образовательного маршрута, куда будут включены следующие вопросы:
• изучение федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС);
• изучение вопросов организации и проведения образовательного процесса;
• работа по освоению учебного предмета;
• самостоятельная работа по теме самообразования;
• работа по совершенствованию профессиональных знаний и навыков;
• общественная работа, участие в заседаниях методического объединения учителей начальных классов.
Вывод: правильно спланированная работа педагога-наставника помогает молодому специалисту достичь гораздо больших успехов, чем можно было бы ожидать, преодолеть трудности, связанные с адаптацией к новым условиям трудовой деятельности, остаться в профессии, стать настоящим Учителем.
Отводенкова Лариса Михайловна
#ГодПедагогаНаставника
#ГПН_2023
|
